МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 27»
ИМЕНИ ЧЕРНЫШОВА АНДРЕЯ ДЕНИСОВИЧА

Программа развития школы

СЕЛО ЛЬВОВСКОЕ

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МОУ СОШ №27 НА ПЕРИОД ДО 2025 ГОДА

1. КРАТКАЯ АНННОТАЦИЯ(ПАСПОРТ) ПРОГРАММЫ

2. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

3. КОНЦЕПЦИЯ ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ШКОЛЫ КАК СИСТЕМЫ

4. КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

5. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ШКОЛЫ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ.

РАЗДЕЛ I

Паспорт программы развития муниципального общеобразовательного учреждения

 «средняя общеобразовательная школа № 27»

Настоящая программа определяет стратегию развития школы и действия по ее реализации.

Законодательная база для разработки программы развития школы

1. Конвенция о правах ребенка

2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

3. Закон РФ «Об образовании»

4. Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования»

5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 г.

6. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (постановление правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р)

7.Программа модернизации педагогического образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.04.2003 г, № 1313)

Цель программы

Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей:

♦♦♦ обеспечению современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности, сохранению лучших традиций отечественного естественно-математического, гуманитарного и художественного образования;

♦♦♦ формированию у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Основные задачи программы

В результате реализации программы предполагается:

♦ Обеспечить достижение всеми обучающимися требований российских образовательных стандартов по образовательным областям Базисного учебного плана;

♦ Провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создать в школе условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет:

а/ реальной разгрузки содержания общего образования;

б/ использования эффективных методов обучения;

в/ повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;

г/ улучшения организации горячего питания в школе;

д/ рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха учащихся;

♦ Использовать нравственный потенциал искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного развития личности;

♦ Отработать и ввести гибкую систему профилей обучения в старшей школе, в том числе путем кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования

♦ Усилить роль дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся - экономики, истории, права, русского, иностранного языков, улучшить профессиональную ориентацию и трудовое обучение, обеспечить всеобщую компьютерную грамотность;

♦ Осуществлять всяческую поддержку и стимулирование инновационной деятельности педагогов;

♦ Обеспечить знания выпускниками средней школы на уровне функциональной грамотности как минимум одного иностранного языка;

♦ Повысить профессиональный уровень педагогов и формировать педагогический корпус , соответствующий запросам современной жизни.

♦ Содействовать повышению роли семьи в воспитании детей;

♦ Формировать культуру здорового образа жизни;

♦ Развивать органы ученического самоуправления в школе;

♦ Развивать ресурсное (материально-техническое, кадровое, научно-методическое ) обеспечение воспитательно-образовательного процесса;

♦ Формировать нормативно-правовые и организационно-экономические механизмов привлечения и использования внебюджетных ресурсов;

♦ Ввести надбавки, стимулирующие высокие результаты педагогической работы, за продолжительность непрерывной работы в школе, молодым специалистам;

Сроки реализации программы

с октября 2006 года по сентябрь 2010

Финансовое обеспечение программы

   Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: местный бюджет и дополнительные привлеченные средства (спонсорские средства, доходы от дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования).

Принципы реализации программы

Реализация программы строится на следующих принципах:

— программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы; — информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;

— вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;

— включения в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства.

Управление программой

Для управления реализацией программы развития создается научно-методический совет школы.

Информационная справка об образовательном учреждении

1.Этапы становления образовательного учреждения и его организационная структура

   Школа открыта в 1910 году. С 1938 года функционирует как средняя общеобразовательная школа №27. В 2001-2002 учебном году аттестована, в 2003 году аккредитована Департаментом образования и науки Краснодарского края.     Образовательное учреждение находится на территории села Львовского Северского района Краснодарского края. Обслуживает все Львовское территориальное поселение включая хутора Новоивановский, Стефановский, Красный, Песчаный.

   Школа включает следующие ступени обучения:

♦ 1 ступень: начальная школа, срок обучения 4 года;

♦ 2 ступень: основная школа, срок обучения 5 лет, 5-9 классы общеобразовательные,

♦ 3 ступень: средняя (полная) школа, срок обучения 2 года, 10-11 классы общеобразовательные.

2. Сведения об общающихся ( на момент утверждения программы развития)

3. Организация функционирования школы.

   МОУ СОШ № 27 функционирует как общеобразовательное учреждение одного уровня образования: образовательная школа. Работает в одну смену. Продолжение учебной недели - 5 дней в 1-9 классах, 6 дней - в 10-11 классах. Продолжительность уроков в соответствии с Уставом школы - 40 минут. Продолжительность перемен между уроками: минимальная - 10 минут, максимальная - 20 минут. Периодичность промежуточной аттестации обучающихся: для первой и второй ступени обучения - четыре раза в год по. результатам учебных четвертей, для третьей ступени обучения - два раза в год по итогам полугодий.

4. Сведения о квалификации работающих специалистов

     

5. Перечень компьютеров, компьютерных программ и дополнительного оборудования для обеспечения образовательного процесса, имеющихся в школе

Компьютеры:

  
  Компьютерные программы применяются в традиционном наборе операционной системы Windows.

6. Характеристика требований социума к образовательным услугам школы

6.1. К содержанию образования: Содержание образования должно обеспечивать:

♦ адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;

♦ формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

♦ интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

♦ формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

♦ воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

6.2. К результатам образования:

♦ обеспечение получения среднего (полного) образования с углубленным изучением группы предметов, необходимых для продолжения обучения на следующих этапах обучения;

♦ воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, высокой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.

6.3. К технологии обучения и воспитания:

♦ технологии, опирающиеся на развитие личности, дающие образовательный и воспитательный эффект.

6.4. К работающим педагогам:

♦ необходимая подготовка, образованность, стремление к поддержке и
развитию обучающихся, к конструктивному взаимодействию с их
родителями, к удовлетворению запросов на получение современного
среднего (полного) образования с углубленной подготовкой.

7. Краткая характеристика путей решения проблем, стоящих перед школой

♦ Внедрение в образовательный процесс нового содержания возможно за счет специальных целевых программ, которые должны обеспечить баланс между функционированием системы образования (сохранением норм) и ее развитием (внедрение в практику инноваций - овладением новыми культурными нормами);

♦ Развитие материально-технической базы учебного процесса с помощью привлечения внебюджетных средств;

♦ Развитие учебно-методической базы образовательного процесса путем: - создания технологий обучения, используя богатый опыт педагогического труда работников школы, - разработки авторских и авторизованных программ обучения на основе успешных технологий, - их апробация и внедрение в образовательный процесс.

♦ Повышение уровня профессионального мастерства педагогов школы через систему повышения квалификации, самообразования, совершенствования системы методической работы в школе;

♦ Материальное стимулирование высококвалифицированного и результативного труда педагогов с помощью надбавок надтарифного фонда школы.

КОНЦЕПЦИЯ ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО

 СОСТОЯНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВА ТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №27»

 1. Характеристика требований социума к образовательным  услугам школы.

Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

 ♦ обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее
самореализации;

 ♦ развитие общества;

♦ укрепление и совершенствование правового государства.

Содержание образования должно обеспечивать:

♦ интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

♦ формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

♦ воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

♦ Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

Поэтому современное общество выдвигает ряд требований  к содержанию образования:

♦ качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения специфических личностных действий, рефлексии, смыслообразования, избирательности, жизненного самоутверждения; к результатам образования:

♦ обеспечение получения качественного среднего (полного) образования с углубленным изучением группы предметов, необходимых для продолжения обучения на следующих этапах обучения;

♦ воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, высокой моралью, способного к преобразовательной, продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие; к технологиям обучения и воспитания:

♦ технологии, опирающиеся на развитие личности и гуманитарную
методологию; к работающим педагогам:

♦ необходимая и достаточная для работы в новых условиях
подготовка, более высокая, чем в традиционной школе,
образованность, стремление к поддержке и развитию
обучающихся, к конструктивному взаимодействию с родителями
обучающихся, к удовлетворению запросов на получение
современного среднего (полного) образования.

2. Актуальность профильного обучения в современной школе

   В настоящее время в высшей школе сформировалось устойчивое мнение о необходимости дополнительной специализированной подготовки старшеклассников для прохождения вступительных испытаний и дальнейшего образования в вузах. Традиционная непрофильная подготовка старшеклассников в общеобразовательных учреждениях привела к нарушению преемственности между школой и вузом, породила многочисленные подготовительные отделения вузов, репетиторство, платные курсы и др. Большинство старшеклассников считает, что существующее ныне общее образование не дает возможностей для успешного обучения в вузе и построения дальнейшей профессиональной карьеры. В этом отношении нынешний уровень и характер полного среднего образования считают приемлемым менее 12% опрошенных учащихся старших классов (данные Всероссийского центра изучения общественного мнения). Поэтому возникла необходимость в создании системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда , отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования. Альтернативой традиционной школе становятся образовательные учреждения нового типа- вариативные, открытые, устраняющие «одинаковость» образования и в то же время обеспечивающие освоение воспитанниками общекультурного образовательного ядра, организующие обучение с учетом задатков, склонностей, способностей и интересов детей, достигнутого ими уровня развития и обученности. Они ориентируются, с одной стороны, на учебные возможности обучающихся , их жизненные планы и родительские ожидания, а с другой ~ на требования федеральных образовательных стандартов. Общество нуждается в школе, которая может подготовить российского делового человека - умельца, отличающегося творчеством, и предприимчивостью, который обладает крепкой духовной силой и ответственностью .

2. Основные положения концепции школы

Концепция школы опирается на следующие положения:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

2.1. Исторически школа- это общеобразовательное учреждение, в котором существует система универсальной подготовки в соответствии с государственным образовательным стандартом. В ней изучаются основы наук гуманитарных, естественных, информационно-технологических, художественно-эстетических. Современная школа - общеобразовательное учреждение, обеспечивающее получение среднего (полного) образования повышенного уровня, за счет введения профильного обучения.

2.2. Профильная направленность обучения определяется ориентацией на определенные сферы деятельности, к которой принадлежит класс родственных по типу профессий, соответствующих видам взаимодействия человека с окружающим миром.

2.3.Обучение в школе должно быть профильным в третьей ступени (10-11 классы). В связи с этим на второй ступени (5-9 кл) обучение носит интегрированный характер, означающий усиление межпредметных связей. Для пропедевтики профильного обучения многие предметы изучаются по скорректированным программам, предусматривающим перенос части содержания учебного материала из программ 10-11 классов в 5-9 классы на доступном для соответствующего возраста детей уровне. Содержание обучения в начальной школе (1-4 кл) для всех обучающих носит общий характер. Оно включает в себя учебные курсы предметов, предназначенные для формирования начальных представлений учащихся, которые позволят затем сделать им осознанный выбор профиля обучения.

2.4.0бразовательный процесс в школе должен предусматривать передачу обучающимся таких методов мышления, которые обеспечивали бы не только подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей. Кроме того, растущая разница материального обеспечения семей наших воспитанников, коммерциализация сферы культуры не позволяет многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям. Особое внимание необходимо уделить патриотическому воспитанию. Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытывают гордости за героическое прошлое и настоящее своей страны. Тревогу и озабоченность вызывает желание некоторых из них покинуть Россию, отсутствие у большинства ребят стремления служить в армии, незнание и как следствие этого, нарушение гражданских прав и обязанностей. Хорошо известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. Следовательно, задача педагогического коллектива -повысить требования к изучению и исполнению школьного законодательства, всемерно утверждать в сознании учащихся идеи гражданского патриотизма, гордости за свою школу, «малую» и «большую» Родину.

2.5. Для решения стоящих перед школой задач по формированию и развитию личности гражданина, необходимо выделить следующие направления развития личности, обеспечиваемые обучением и воспитанием:

Социально-нравственное : усвоение основных понятий о социальных нормах отношений, в том числе - об общечеловеческих ценностях, определяемых в соответствии с содержанием ратифицированной Россией Конвенции ООН о правах ребенка и с содержанием федеральных нормативных актов; сформированность основных элементов гражданско-патриотического сознания; усвоение основных обобщенных закономерностей жизни и развития общества и человека в нем; усвоение основных понятий культуры социальных отношений, включая экономические и правовые;

Общеинтеллектуальное: усвоение основных понятий об эффективных способах мыслительных действий применительно к решению задач и к другим видам практического применения аналитико-синтетической деятельности; усвоение основных элементов общенаучных методов познания;

Общекультууное: усвоение основных общеэстетических понятий (культурологических, культурно-национальных и др основных понятий, связанных с художественно-образным способом познания); усвоение основных экологических понятий, отражающих непосредственное взаимодействие человека с окружающей средой и его последствия; усвоение основных понятий, определяющих управление собой (своим здоровьем, физическим развитием, творческим самосовершенствованием).

РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ

   В последнее десятилетие новая образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами образовательного процесса, а значит, возложила на них ответственность за качество образования своих детей. Часть родителей активно стремится к педагогическому самообразованию, пытается разобраться в сущности современных образовательных процессов, в особенностях образовательной программы школы, учебных программах и учебниках, по которым работают педагоги. Тем не менее, уровень педагогической компетентности части родителей позволяет говорить о необходимости их психолого-педагогического просвещения. Широко используемый культивируемый вид сотрудничества — консультирование родителей педагогами и психологами — выходит сегодня в своем содержании на качественно новую ступень. На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями. Одновременно с традиционными родительскими собраниями, заседаниями попечительского Совета, необходима организация работы с целью педагогического просвещения родителей. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, и спортивные мероприятия. Факт социального расслоения семей влияет на некоторые существенные моменты образовательного процесса. Знание многообразных особенностей семей обучающихся, их социального положения может снять целый ряд негативных моментов в сотрудничестве педагогов с родителями, более полно учесть образовательно-воспитательный потенциал семьи, найти разнообразные формы взаимодействия школы с семьями ребят, не зависящие от их статуса и материального положения. понятий, определяющих управление собой (своим здоровьем, физическим развитием, творческим самосовершенствованием).

Основное положение

1 Кадровое обеспечение

• Обеспечить полную укомплектованность учреждения педагогами, их соответствие образовательному цензу, своевременное повышение квалификации.

• Прохождение переподготовки педагогами для работы в классах предпрофильной и профильной направленности.

• Подбор или переподготовка педагогов иностранного языка для обучения языку в начальной школе.

• Прохождение курсов по основам информатики и вычислительной техники педагогами для преподавания модуля информатики в начальной школе.

2. Сохранение контингента обучающихся

• Не допускать выбытия из школы без уважительных причин.

• Укреплять авторитет учебного заведения, с целью привлечения обучающихся для пополнения ученического контингента. 3, Освоение обучающимися образовательных стандартов

• Обеспечивать качественные результаты итоговой аттестации не менее половины выпускников, обучающихся по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования: На 1-ой ступени обучения (учащиеся 4-х классов) - определение качества по русскому языку и математике. На 2-ой ступени обучения (учащиеся 9-х классов) - определение качества и уровня подготовки проводить по трем предметам: русский язык и математика (письменно), география в форме тестирования. На 3-ой ступени обучения (учащиеся 11-х классов) - определение качества и уровня подготовки проводить по трем предметам: русский язык и математика (письменно), история России в форме тестирования.

4. Система профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетним

Работа с учащимися и их семьями:

• находящихся в социально опасном положении;

• совершивших правонарушения;

• не посещающие или систематически пропускающие по неуважительным причинам занятия;

• употребляющих наркотики и алкоголь. Обеспечивать занятость подростков «группы риска» в спортивных секциях, кружках, студиях. Система внеаудиторной воспитательной работы «Личность» с учащимися школы.

5. Инновационная образовательная деятельность

• Инновации должны привести к заметному качественному изменению в содержании, организации и результативности в преподавании предмета.

• Стимулировать деятельность педагогов к творческому поиску через систему надбавок из надтарифного фонда

6. Развитие материально-технической базы

• Обеспечить кабинет информатики современными компьютерами.

• Продолжать накопление приборов и материалов в кабинетах физики, химии

• Продолжать пополнение наглядными пособиями кабинетов географии, истории, литературы, иностранных языков, математики.

• Продолжать пополнение инструментами и материалами мастерских, кабинетов обслуживающего труда.

• Приступить к оборудованию швейного цеха и развитию базы начального профессионального образования по пр